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INNOVACION

Normalmente entendemos la innovación como costosos procesos de investigación, desarrollo, adquisición y transferencia de tecnología aplicada al desarrollo de productos o al proceso productivo. Pero innovar consiste también en hacer lo que ya hacemos pero de forma diferente, más efectiva, aplicando la creatividad y el aprendizaje.
Habitualmente se considera que la gestión del conocimiento se refiere a “pensar”, mientras que la innovación se orienta a “hacer”. Sin embargo la creación y la gestión del conocimiento y la innovación son procesos distintos pero relacionados con una clara reciprocidad. Tengamos presente que:

• Innovar consiste en obtener beneficios utilizando los recursos del conocimiento.

• El conocimiento es el combustible indispensable para la innovación.

• La ventaja no está tanto en la innovación como en el potencial innovador.

La ausencia de un tratamiento integral de la dimensión regional y local dentro de las políticas nacionales de desarrollo ha originado, a lo largo de las últimas décadas, arreglos territoriales que no responden, necesariamente, al interés colectivo o a las necesidades de desarrollo de un área determinada y, mucho menos, a las necesidades de desarrollo del país.
Ante esta realidad, la nueva estrategia territorial, en concordancia con los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Regional 2001-2007, está dirigida a promover, por la vía de la descentralización desconcentrada, un desarrollo humano sostenible -es decir, un mejoramiento de la distribución territorial del ingreso, sobre la base del aprovechamiento de las potencialidades de cada región- que se exprese espacialmente en una ocupación racional, armónica y eficiente del territorio, a fin de lograr una distribución equilibrada de las actividades productivas, las inversiones y la población.

..."La formación de personas, asumida como la gran tarea social que el Estado orienta... supone que la educación no consiste en una transmisión y adquisición de conocimientos sino más en ser la fragua para el desarrollo de los seres humanos, quienes deben ser sujetos de la historia con la guía de una ética propia. De ahí que la educación moral que necesitamos no es un apéndice... Formar una persona supone tener como principal precaución el desarrollo de su conciencia autónoma en torno a los valores de libertad, justicia y solidaridad"...(Cárdenas, 1995).